ESCOLA ESTADUAL CECÍLIA MEIRELES - 2015
Atividade
1 – Limpeza urbana, uso e ocupação do solo
Foi desenvolvido
no dia 06 de outubro de 2015, o primeiro encontro com aula expositiva, dinâmica
e contendo um teatro, com o intuito da interação entre os alunos e os
professores. O material metodológico foi sendo estudado, desde quando houve o
tema pautado (Limpeza Urbana e Uso e Ocupação do Solo), que iria ser trabalhado
ao decorrer do ano.
Buscamos
informações alternativas tais como: Dados da prefeitura para obter o histórico
da cidade de Bandeirantes- PR, para o
desenvolvimento de um teatro que seria a forma de explicar para os alunos o
desenvolvimento da cidade; Cartilha com leis que desrespeitavam a limpeza
urbana, como por exemplo: quem era responsável pela limpeza da cidade, os
terrenos baldios, queimada...entre outros aspectos; Sites também foram alvos de
pesquisas, para relatar dados de quanto consumidos e produzimos no coletivo e
no individual no mundo e no Brasil, aspectos econômicos, social, políticos e de
bem estar; Livros didáticos de Ciências do ensino fundamental, também foram
utilizados.
A aula teve
início com uma gincana com a proposta de conhecer cada indivíduo que ali estava
presente, por serem uma sala mista, de alunos com idades diferentes (ano
escolar), foi então feito um círculo onde descrevia sobre suas características,
seu nome, idade, etc, com auxílio de uma caixa de fósforo. Após isso, os
questionários foram aplicados para avaliarmos o conhecimento prévio do aluno
sobre o tema que será trabalhado.
Realizamos o
teatro, contando a origem e até os dias de hoje sobre a cidade de Bandeirantes
e a evolução da Escola Cecilia Meireles, foi um método diferente para melhor
compreensão dos alunos. Os materiais que utilizamos para a confecção do cenário
da peça, assim como as vestimentas dos personagens, foi com ajuda de papelão,
retalho de tecido, garrafa pet, entre outros.
As atividades foram apresentadas e explicadas com o auxílio do quadro de
giz, com informações e dados que foram pesquisados, questionamento e trocas de
informações interagindo com os alunos. Por fim, aplicamos novamente o
questionário posterior, contendo as mesmas perguntas do questionário prévio,
para fazer uma análise e obter resultados do rendimento dos alunos.
Imagem 1: Execução da primeira atividade do PIBID na escola.
Imagem 2: Pibidianos, professoras supervisoras e aluno.
Imagem 1: Execução da primeira atividade do PIBID na escola.
Imagem 2: Pibidianos, professoras supervisoras e aluno.
Imagem 3: Mural de informações PIBID.
Atividade 2 – Doenças
O
segundo tema abrangeu limpeza urbana, contendo uma introdução ao tema como:
tipos de limpeza urbana e eu e o ambiente, focando em uma orientação social de
sustentabilidade e civilização, além de correlacionar que esses tópicos levam
as consequências do destino incorretos dos resíduos sólidos.
O
preparo e aplicação das atividades foi feito com auxílio de livros didáticos de
Ciências Biológicas e como uso do quadro-negro para exposição de dados
significativos retirado do IBGE (Instituto Brasileiro de Geográfica e
Estatística).
O
encontro também tratou do tema de uso e ocupação do solo, com informações sobre
linguagem cartográfica , conhecimento do espaço geográfico e as consequências
de uma urbanização inadequada , apresentando assim as vias de proliferação de
animais vetores de doença por falta de saneamento básico, dentre os inúmeros
animais foi exposto aos alunos o escorpião amarelo, espécie Tityus serrulatus, que foi doado pela
vigilância sanitária de Bandeirantes – PR.
Esta
atividade teve como prática a apresentação de fantoches com os desenhos de cada
vetor de doença falado em aula, visando a melhor compreensão dos alunos, além
de absorverem mais o que foi explicado.
Assim
como nas demais atividades, utilizamos como forma de avaliação os questionários
prévios e posteriores, onde após a aplicação dos dois, analisamos o desempenho
da turma diante da aula aplicada.
Atividade 3 – tratamento e disposição
final
Abordamos o
assunto da atividade utilizando uma dinâmica interativa sobre Coleta seletiva,
onde os alunos separavam os materiais disponíveis de acordo com o conhecimento
prévio e posterior à atividade, onde abordamos sobre coleta seletiva,
sustentabilidade e disposição final, sabendo que:
Coleta seletiva
é o processo que consiste na separação e recolhimento dos resíduos sólidos
descartados e que ainda podem ser utilizados para a produção de novos
materiais. Desta forma, o “lixo” que pode ser reciclado é separado do lixo
orgânico (restos de carne, frutas, verduras e outros alimentos), onde Este
último é descartado em aterros sanitários ou usado para a fabricação de adubos
orgânicos, como citamos na parte de disposição final.
Sustentabilidade
é um termo usado para definir ações e atividades humanas que visam suprir as
necessidades atuais dos seres, sem comprometer o futuro das próximas gerações,
estando, assim, diretamente relacionada ao desenvolvimento econômico e material
de forma que não agrida o meio ambiente.
Na atividade
sobre disposição final trabalhamos o conceito de incineração, lixão a céu
aberto e aterro sanitário, mostrando as consequências de cada um e seus
respectivos gastos.
Objetivos:
Este encontro
teve como objetivo passar aos alunos o conhecimento sobre como reciclar os
materiais que recolhem em casa e quais as vantagens de praticar essa atividade,
além de educarmos a serem cada vez mais sustentáveis e também gerar um
pensamento crítico quanto aos destinos do lixo, relacionando os temas com a
parte de incineração, lixão e aterro sanitário.
Prática:
Para uma maior
interação dos alunos optamos pela dinâmica da separação do lixo. Foram
escolhidos cinco alunos pelos pibidianos para realizar a separação dos
materiais recicláveis, após o conteúdo de Coleta seletiva ser ministrado.
Materiais:
Para confecção
dos lixos, foi utilizado lata de papelão encapada em EVA. Os “lixos” foram
levados pelos pibidianos, onde tínhamos garrafas pet, garrafas de vidro,
latinhas, papéis e rolos de papel higiênicos.
Aplicação: